Educational Technology & Society 5(3) 2002
ISSN 1436-4522
pp. 201-205

Исследование свойств аудитории подгруппы

Модератор: Чепегин В.И.

Итоги дискуссии подводили:
Чепегин В.И.1, Колосов О.В.2
1Ведущий программист, 2инженер
Отдела информатизации и технических средств обучения
Казанский государственный технологический университет, г. Казань, Россия;
E-mail: 1chepegin@knet.ru 2kolosov@mi.ru

Время проведения дискуссии:
5 июня –8 июля 2002 года.

Участники дискуссии:
Галеев И.Х., Казиев В.М., Кафтанников И.Л., Ким П.А., Кужель С.С., Оганесян А.Г., Розина И.Н., Чаплига В., Шкардыбарда Н.

Преподавателям и учащимся ПК могут дать больше,
чем любым другим группам работников интеллектуального труда.

Бил Гейтс

 

Введение

Современное состояние ситуации, связанной с постоянным и устойчивым ростом интереса к применению новых компьютерных технологий в учебном процессе, а также прогноз тенденции его дальнейшего роста позволяет говорить о масштабах и скорости перехода обучения в виртуальную среду, как о состоявшемся факте.
При этом наблюдается разрыв между возможностями систем поддержки обучения и ожиданиями преподавателей и обучаемых. Для решения задачи популяризации инновационных технологий обучения среди профессорско-преподавательского состава (ППС) и повышения их компетенции в данной сфере около трех лет назад был создан проект Восточно-европейская подгруппа Международного форума “Образовательные технологии и общество” (IFETS East-Euro), который занимается организацией единого информационного пространства для обмена мнениями, опытом между специалистами по информационным технологиям в обучении, преподавателями, менеджерами учебного процесса, студентами и другими заинтересованными лицами. По итогам этого периода требуется подвести итоги и внести коррективы в направления деятельности.

Результаты

Восточно-европейская подгруппа Международного форума “Образовательные технологии и общество” функционирует уже около 3-х лет. За это время ядром инициативной группы и ее участниками была проделана большая работа по развертыванию и поддержанию данного проекта в Глобальной Сети на должном уровне. Были достигнуты определенные результаты:

  1. В едином виртуальном пространстве собрано более 300 человек со всего пространства бывшего СССР.
  2. Проведен ряд успешных дискуссий, материалы, которых публикуются на сайте (http://ifets.ieee.org/russian/discussions/discuss.html).
  3. Регулярно раз в квартал выходит русскоязычная секция Международного журнала “Educational Technology & Society” (ISSN 1436-4522) статьи в который проходят жесткий экспертный отбор.
  4. Опубликовано, с соблюдением авторских прав, значительное количество переводов статей ведущих зарубежных специалистов. За это мы хотим выразить признательность нашим зарубежным коллегам, как самим авторами, так и их издателям (Association for the Advancement Computing, International Journal of Artificial Intelligence in Education и т.д.), которые передают нам права на публикацию своих работ в открытом доступе на сайте IFETS East-Euro.
  5. По каналам форума распространено значительное количество новостной информации о конференциях различного уровня, о вакансиях, летних школах и т.п.
  6. В результате нашей постоянной работы над подгруппой мы смогли выиграть право на проведение серийной Международной конференции IEEE ICALT 2002 в России (Казань).
Таким образом, создан информационный мост между “Западом” и “Востоком”, направление движения по которому, правда пока, осуществляется практически только в одном направлении. Исключение составила конференция ICALT 2002, на которой обмен процесс обмена результатами носил встречный характер.

Проблемы

Многое из запланированного нами не выполнено. Это связано в первую очередь с ограниченными людскими и временными ресурсами, т.к. всю основную работу по осуществлению данного проекта взяли на себя 3 человека. Данный факт нашел отражение в сообщениях участников подгруппы. Так 10.06.02 Кужель Станислав Семенович – Генеральный директор инновационной компании “Динамичное управление” – пишет, “Во-первых, снимаю шляпу: не предполагал, что такую большую и очень полезную работу проводит коллектив из 3 специалистов. Журнал имеет свой стиль, как сейчас говорят – брэнд. Вы действительно выделяетесь высоким профессионализмом в редакторской деятельности, организацией работы с авторами и рецензентами, стиль благожелательный, но одновременно твердый в отношении качества. Ни в коем случае ни опускайте планку”.
К сожалению, стоит отметить пассивность многих членов редколлегии журнала, экспертов и простых участников. Изначально целями проекта являлось вовлечение людей в данную деятельность, координацию их усилий, предоставление возможностей заявить о себе. Опыт англоязычного форума показывает, что это реальная и осуществимая задача.
Как одним из путей выхода проекта на новый уровень мы предположили, что следует начать параллельную печать журнала в “бумажном варианте”. Первоначально идея издания журнала в типографском виде родилась под влиянием необходимости увеличения привлекательности журнала для потенциальных авторов. Ведь не секрет, что в России, как и во многих других странах бывшего Союза, число пользователей Глобальной Сети относительно невелико и статус электронных изданий ниже, чем у журналов, издаваемых на бумаге. Мы решили провести исследование возможности издания журнала “Educational Technology & Society” в твердом варианте 1 или 2 раза в год. С одной стороны, мы считали, что это привлечет к нему еще большее количество авторов и читателей. С другой, это новые расходы, как материальные, так и временные. Поэтому первоначально было решено провести исследование, от результатов которого зависели наши дальнейшие действия по продвижению проекта.
Традиционно в этих случаях применяются социологические приемы и методы исследований. Полученные результаты используются для принятия адекватных решений, базирующихся на знаниях существующей тенденции развития ситуации и потребностей конечных пользователей.

Анализ результатов

Так как в нашем случае не удалось обеспечить репрезентативность выборки, мы были вынуждены собрать вторичные данные (информация, которая уже где-то существует, будучи собранной ранее для других целей) из дополнительных источников для того чтобы провести адекватный анализ текущего состояния проекта. Источниками служили: анкеты подписчиков форума, анкеты авторов статей в журнал и данные по участникам конференции ICALT 2002.

Таблица 1. Количество сотрудников и учащихся ВУЗов в общем количестве участников подгруппы
Сотрудник или учащийся ВУЗа Участники подгруппы Авторы статьей журнала Участники конференции
(Россия)
Да
247
68
86
Нет
57
1
11
Неизвестно
30
6
7
Итого:
334
75
104
Из данной таблицы отчетливо видно, что в настоящее время подгруппа в основном состоит из участников, которые принадлежат к сфере высшего образования. Но одной из основных задач, которые ставит перед собой данный проект, является как раз объединение усилий разработчиков и пользователей, взаимообогащение и взаимное влияние этих зачастую изолированных групп друг на друга. Как видим, данная задача пока слабо выполняется. Косвенно результатом этого может являться зачастую вялое течение дискуссий, т.к. отсутствует столкновение мнений и представляется только взгляд одной из целевых группы. В этом случае не трудно спрогнозировать, что в отсутствие “горячих точек” и несовпадения взглядов, участники дискуссии быстро приходят к общему мнению и теряют интерес к дальнейшему обсуждению. Причины, видимо, кроются в том, что:
К сожалению, на данную ситуацию существенно мы повлиять не в состоянии. Наша задача в этой связи остается та же – информационная работа в среде ППС и привлечение участников из других целевых групп, чтобы пользователь сам стал активным участником процесса развития информационных образовательных технологий еще на этапе проектирования нового продукта. Со временем в случае изменения экономической ситуации и общих усилий общества, направленных на преодоление пробела в знаниях ППС и администраторов мы можем рассчитывать на активное включение представителей фирм разработчиков в проект.

Таблица 2. Статус участников в академической среде*
Статус в академической среде Участники подгруппы Авторы статьей журнала Участники конференции
(Россия)
Профессор
21
17
14
Доцент
43
26
23
Аспирант
25
10
12
Студент
21
5
8
* Во многих анкетах отсутствуют необходимые данные.

Традиционно самой подвижной и восприимчивой ко всему новому частью общества является молодежь (люди до 30 лет) к которой относятся студенты и аспиранты. Скорее всего, часть доцентов также являются молодыми людьми. Исходя из свойств молодежной среды, можно было бы прогнозировать, что ее доля участия в Internet-проекте составит подавляющее большинство. Но учитывая, что сфера образования и наука являются все же полем деятельности людей более образованных, опытных, а значит и более возрастных мы получаем такую картину, которая представлена в таблице 2. Мы наблюдаем приблизительное равенство между “молодежной” и “профессиональной” группировками, что на наш взгляд является положительным фактором и соответствует требованиям эффективного развития проекта по нескольким причинам:

Таблица 3. Распределение участников подгруппы по городам (Россия)*
Город Ко-во Город Ко-во Город Ко-во
Казань 38 Москва 27 Йошкар-Ола 7
Санкт-Петербург 7 Новосибирск 7 Томск 5
Омск 5 Ставрополь 5 Кемерово 5
Астрахань 5 Ростов 5 Иркутск 5
Красноярск 3 Пенза 3 Нижний Новгород 3
Нальчик 3 Воронеж 3 Рязань 3
Ульяновск 3 Бийск 3 Липецк 3
Курск 2 Владикавказ 2 Волгоград 2
Петрозаводск 2 Екатеринбург 2 Саратов 2
Краснодар 2 Тверь 2 Ростов-на-Дону 1
Новгород 1 Чита 1 Ухтинск 1
Курманаевск 1 Альметьевск 1 Ангара 1
Рыбинск 1 Пермь 1 Калуга 1
Магнитогорск 1 Обнинск 1 Саранск 1
Тамбов 1 Чебоксары 1 Оренбург 1
Чебоксары 1 Камышинск 1 Нижнетагильск 1
Черкасск 1 Нижнекамск 1 Вологда 1
Железногорск 1 Смоленск 1 Курган 1
Нальчик 1 Новосибирск 1 Краснодар 1
Сыктывкар 1 Мурманск 1 Коломна 1
Семипалатинск 1 Норильск 1 Нарынск 1
* Во многих анкетах отсутствуют необходимые данные.

Анализ показывает, что подавляющее большинство авторов журнала являются участниками форума. Отметим также, что коэффициент корреляции Пирсона между участниками форума и участниками конференции ICALT 2002 также достаточно высок (0,74). Из этого можно сделать вывод, что форум является необходимой деятельностью, побуждающей участников к активному поиску и стимулирует творческий процесс. Т.е. одну из задач – популяризация новых информационных технологий в области образования – проект решает достаточно эффективно, привлекая участников к плодотворной научно-исследовательской деятельности, внедрению ИТ в учебный процесс и участию в международной деятельности.
Данные предоставляемые системами Internet статистики (SyLog.ru и Rambler.ru), говорят о том, что у проекта сформировалась стабильная активная аудитория, которая постоянно посещает сайт и участвует в дискуссиях, что является положительным моментом и вселяет умеренный оптимизм в будущее подгруппы.

Заключение

На основании проведенной дискуссии, статистического анализа и бесед с коллегами на конференции ICALT 2002 можно сделать следующие выводы.
Проект, безусловно, нужен его участникам..
Журнал на бумажном носителе сейчас издавать нецелесообразно. Наиболее лаконично и точно общее мнение выразил Кужель Станислав Семенович: “Твердый” журнал с указанными характеристиками на данном этапе – выпускать, на наш взгляд, нецелесообразно. Обоснование: Есть противоречие между Вашим, уже сформировавшимся в России, брэндом “Окно в мировое образовательное сообщество” и “Новые технологии", и переходом к старой форме – твердому журналу, от которой на Западе уходят. Это – шаг назад. Новой аудитории твердый журнал добавит мало, поскольку, тот, кто хочет – ищет и найдет Ваш существующий журнал в интернете”.
В связи с этим, одним из основных результатов достигнутых в ходе конференции ICALT 2002 для развития подгруппы заключается в том, что была достигнутая договоренность по поводу издания специальных выпусков журнала, данные по которым представлены в таблице 4.


Таблица 4. Специальные выпуски журнала
Сроки выпуска
Специально приглашенные редакторы
Тематика
январь 2003
Кухаренко Владимир Николаевич, профессор, зав. Проблемной лабораторией ДО НТУ "ХПИ" ДО в Украине
апрель 2003
Розина Ирина Николаевна, докторант, Московский государственный открытый университет, доцент, кафедра информационных технологий, институт управления, бизнеса и права, Ростов-на-Дону
Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития
июль 2003
Филатова Наталья Николаевна, д.т.н., профессор кафедры автоматики, руководитель центра Компьютерные технологии образования Тверского государственного технического университета (ТГТУ)
Со-редакторы:
1.1.Кафтанников Игорь Леопольдович, к.т.н., доцент каф. ЭВМ, директор учебного центра фак-та КТУР Южно-Уральского государственного университета.
1.2.Григорьев Виктор Карлович, доцент, к.т.н. (МИРЭА) Московский институт радиотехники, электроники и автоматики (технич. ун-т).
Компьютерные технологии в образовательном цикле технического университета
октябрь 2003
Зайцева Лариса Витальевна, профессор, зав. профессорской группой Технологий разработки программного обеспечения Рижского технического университета
Новицкий Леонид Павлович, профессор, зав. профессорской группой Программного обеспечения прикладных компьютерных систем Рижского технического университета