Применение технологии скринкастинга
в разработке электронных учебных пособий

Видеркер Марина Анатольевна

к.б.н., доцент кафедры информатики

ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина»,
г. Ульяновск, б-р Новый Венец, д. 1, 432017, (8422) 559512

igwid@yandex.ru

 

Заживнова Оксана Аркадьевна

к.э.н., доцент кафедры информатики

ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина»,
г. Ульяновск, б-р Новый Венец, д. 1, 432017, (8422) 559512

zagivnova@mail.ru

 

Романов Василий Васильевич

к.т.н., заведующий кафедрой информатики, доцент

ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина»,
г. Ульяновск, б-р Новый Венец, д. 1, 432017, (8422) 559512

vvr-emr@yandex.ru

 

Аннотация

Обсуждаются возможности применения скринкастинга в образовательном процессе. Скринкастинг предполагает, что с помощью специальных программ мы можем записать все действия, которые производим на экране, включая поддержку звука. Анализируются программы для записи экранного видео, рассматривается их использование в процессе разработки электронных учебных пособий и в электронном обучение. Основное внимание уделяется программе Camtasia Studio. Дается ее характеристика, проводится сравнение с Adobe Captivate. Рассказывается о примере использования электронных ресурсов, разработанных на основе скринкастинга, в конкретном образовательном учреждении. Отмечаются проблемы и перспективы применения скринкастинга в образовательных учреждениях.

The possibility of using screencasting in education. Screencasting suggests that with the help of special programs we can record all the action that is on-screen, including sound support. Analyzes the program for recording screencast, consider their use in the design of electronic textbooks and electronic learning. The focus is on the program Camtasia Studio. Given its characteristics, compares it with Adobe Captivate. Describes an example of the use of electronic resources developed by screencasting in a particular educational institution. Pointed out the problems and prospects of screencasting in educational institutions.

Ключевые слова

скринкастинг, экранное видео, программа для записи экранного видео, электронное учебное пособие, электронное обучение;

screencasting, screencast, screen recorder, electronic textbook, electronic learning.

Введение

Одним из приоритетных направлений развития современной системы образования является внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс. Использование информационных технологий, несомненно, открывает дополнительные возможности как для повышения качества и эффективности процесса обучения, так и для расширения сфер его применения. В связи с этим вопросы создания и внедрения электронных учебников, пособий, справочников, практикумов и прочих учебных материалов, разработанных на базе современных информационных технологий, привлекают пристальное и неослабевающее внимание специалистов образовательных учреждений [1, 2].

Одним из возможных путей разработки электронных учебных материалов является технология скринкастинга, которая заключается в записи экранного видео. Скринкастинг предполагает, что с помощью специальных программ мы можем записать все действия, которые производим на экране, включая поддержку звука.

Скринкастинг – развивающееся средство образовательных технологий, активно использующееся в электронном обучении (e-Learning). На западе электронное обучение, то есть обучение с помощью Интернета и мультимедиа, в настоящее время уже стало нормой, в связи этим технологии разработки электронных материалов, в том числе и технология скринкастинга, там развиваются очень активно.

В нашей стране скринкастинг пользуется популярностью, прежде всего, применительно к сфере развлечений. В образовательных учреждениях интерес к скринкастингу недостаточно высокий, здесь эту технологию внедряют лишь отдельные энтузиасты [3]. Но в связи с тем, что возможности, которые открывает скринкастинг для разработки электронных обучающих материалов, чрезвычайно велики, большое значение имеет популяризация этого направления среди преподавателей и методистов образовательных учреждений.

Возможности использования скринкастинга
в образовательном процессе

Технология экранного видео является очень удачным решением в образовательном процессе: наблюдая за каждым движением и словом, обучающийся сам внедряется  в процесс; может неоднократно прокручивать видео, заостряя внимание на наиболее сложных для него моментах, изучать материал в индивидуальном темпе; немедленно применить на практике все увиденное и услышанное.

Такая форма обучения позволяет активизировать различные каналы получения информации: и зрительный, и слуховой, и моторный. При их комбинации происходит интенсификация процесса обучения, значительно возрастает степень усвоения материала. Известно, что при аудиовосприятии усваивается только 12 %  информации, при визуальном – 25 %, а при их комбинации, как отмечается ЮНЕСКО, усваивается до 65 % полученной информации.

Важно, что учебный материал, представленный с помощью технологии экранного видео, как правило, носит структурированный, последовательный, целостный, законченный характер, поскольку его подготовка требует кропотливой предварительной подготовки автора и разработчика. Кроме того, электронные учебные пособия, основанные на технологии экранного видео, отличает информационная насыщенность, сильное эмоциональное воздействие на обучаемого. Все эти особенности электронных пособий также положительным образом сказываются на восприятии материала обучающимися.

Технология скринкастинга изначально была направлена на разработку интерактивных демонстраций программных продуктов, и до сих пор она применяется в первую очередь при создании обучающих материалов по владению компьютерными программами. Но использование скринкастинга не ограничивается только этой областью. Скринскастинг можно с успехом использовать при разработке самых различных учебных материалов применительно к разным отраслям знаний [4]. Очень удачным является использование этой технологии при наличии готовых мультимедийных презентаций.

Учебные материалы, созданные с помощью скринкастинга, можно использовать как самодостаточные программные продукты на аудиторных занятиях и при самостоятельной внеаудиторной работе обучающихся, а также комбинировать с другими средствами обучения и внедрять в целые курсы, например в системах дистанционного обучения.

Обзор программ для скринкастинга

Для разработки учебных материалов на основе технологии экранного видео можно использовать такие платные программы, как Adobe Captivate, Camtasia Studio, HyperCam, BB FlashBack, Bandicam, UVScreenCamera, Экранная Камера, а также программы с бесплатной лицензией: Jing, CamStudio, Webinaria, Wink, UltraVNC Screen Recorder, Windows Media Encoder, BB FlashBack Express, Krut и др.

При выборе инструмента для скринкастинга следует учитывать ряд критериев: удобство интерфейса, способ записи видеороликов, возможность редактирования созданного материала, поддерживаемые форматы, возможность публикации в Интернете и запись на CD- и DVD-диски, наличие руководства для пользователя, технической поддержки, стоимость и др. [5].

В таблице приведены некоторые характеристики таких всемирно известных и часто используемых программ для скринкастинга, как Adobe Captivate, Camtasia Studio, Jing, CamStudio, Bandicam, BBFlashBack, BB FlashBack Express, а также отечественных программ UVScreenCamera и Экранная Камера.

Анализ программ показывает, что наиболее удобными инструментами для создания качественных, профессионально оформленных разработок, используемых в электронном обучении (e-Learning), являются программы Adobe Captivate, Camtasia Studio, BB FlashBack.

Остановимся на программе Camtasia Studio. Camtasia Studio – одно из лучших средств для подготовки интерактивных учебных материалов, которые могут использоваться для тренировки, образования, дистанционного обучения, решений технической поддержки, демонстраций продукта, презентаций и т.д. Она представляет собой средство для записи в видеофайл любых происходящих на рабочем столе действий. Программа разработана компанией TechSmith: http://www.techsmith.com. Программа имеет интуитивно понятный интерфейс (рис. 1) и легка в освоении.

В состав Camtasia Studio помимо собственной оболочки входит пять утилит:

‑ Camtasia Recorder (для записи экранного видео),

‑ Camtasia Menumaker (для создания главного меню проекта, диска),

‑ Camtasia Audio Editor (для создания новых аудио-файлов, редактирования существующих, озвучивания различных медиа-файлов),

‑ Camtasia Theater (для создания меню проигрывания SWF-файлов),

‑ Camtasia Player (для проигрывания записанного видео).

Программа Camtasia Studio способна записывать данные как с целого экрана, так и с отдельно взятого участка, создавая на выходе довольно компактные видеофайлы. Проекты в Camtasia Studio имеют расширение CAMPROJ, а запись экрана осуществляется в формате CAMREC.

Во время создания видео можно рисовать на экране, использовать различные эффекты, например подсветку курсора и щелчков мыши. В процессе записи видео можно пользоваться «горячими» клавишами.

Во время захвата экрана можно вести параллельную запись дополнительных дорожек: картинки с веб-камеры и двух аудиопотоков – звука с микрофона и сигналов, воспроизводимых в операционной системе. Это позволяет, например, добавить в основное видео видео лектора с объяснением происходящего на экране. При этом оно будет отражаться в углу экрана, как «картинка в картинке». Запись с микрофона обеспечивает голосовое сопровождение происходящего на экране.

 

 


Таблица – Характеристика некоторых программ для скринкастинга

 

Наименование

Разработчик

Сайт программы

Совместимость

Размер

Лицензия, стоимость

Редактирование видео

Формат видео

Русификация

Adobe Captivate

Adobe Systems

www.adobe.com/products/
captivate

Microsoft Windows,
Mac OS X

890 Мб

Proprietary,
от 34200 руб.

Да

SWF, HTML5, PDF, MP4, EXE

Нет

Camtasia Studio

TechSmith

www.techsmith.com/camtasia/

Microsoft Windows,
Mac OS X

243 Мб

Proprietary,
от 6400 руб.

Да

AVI, SWF, FLV, MOV, WMV, RM, GIF, CAMV, EXE

Нет

Jing

TechSmith

http://www.techsmith.com/
jing.html

Microsoft Windows,
Mac OS X

6,4 Мб

Freeware

Да

SWF, MP4

Нет

Bandicam

Bandisoft

http://www.bandicam.com/

Microsoft Windows

6,7 Мб

Proprietary,
от 1200 руб.

Нет

MPEG-1

Да

BB FlashBack

Blueberry Software

http://www.bbsoftware.co.uk/BBFlashBack/Home.aspx

Microsoft Windows

12,7 Мб

Proprietary,
от 3189 руб.

Да

AVI, FLV, MOV, MP4, GIF, WMV, EXE

Нет

BB FlashBack Express

Blueberry Software

http://www.bbsoftware.co.uk/
BBFlashBack_FreePlayer.aspx

Microsoft Windows

11,9 Мб

Freeware

Нет

AVI, FLV

Нет

CamStudio

CamStudio.org

http://camstudio.org/

Microsoft Windows

4,3 Мб

Open source

Нет

AVI, SWF

Да

UVScreenCamera

UVsoftium

http://www.uvsoftium.ru/
UVScreenCamera.php

Microsoft Windows

3,4 Мб

Proprietary,
от 500 руб.

Да

UVF, EXE, AVI, SWF, FLV, GIF

Да

Экранная камера

AMS Software

http://screencam.ru/

Microsoft Windows

55 Мб

Proprietary,
от 650 руб.

Да

AVI, MP4, MOV, MPG

Да


 

Рис. 1. Интерфейс программы Camtasia Studio

 

Для придания будущему учебному пособию наилучшего вида в Camtasia Studio есть встроенный редактор и возможность добавления отдельных изображений, музыки, голосовых комментариев, видео. В проект можно импортировать изображения в форматах BMP, GIF, JPG и JPEG, PNG, аудио в форматах WAV, MP3, WMA, видео AVI, MP4, MPG и MPEG, WMV, MOV, SWF.

В процессе редактирования программа позволяет накладывать ряд эффектов, использовать панорамное масштабирование, создавать выноски, подписи, умеет работать с отдельными кадрами. Дополнительные средства редактирования аудио помогают без труда удалить фоновые шумы и обеспечить единый уровень звука.

Сamtasia Studio предоставляет возможность внедрить в курс интерактивные тесты, что делается с помощью такого инструмента, как викторина. Викторина, к сожалению, предлагает только три типа вопросов: несколько вариантов, заполнить бланк, короткий ответ. Также с помощью программы можно создать опрос.

Созданное при помощи Camtasia Studio видео можно экспортировать в один из поддерживаемых программой форматов: AVI, SWF, FLV, MOV, WMV, RM, GIF, CAMV. На основе любого видео может быть скомпилирован исполнительный exe-файл, который будет содержать встроенный проигрыватель, проект может быть записан на CD- и DVD-диски, сохранен для воспроизведения на портативных устройствах (iPhone, iPod). Кроме того, Camtasia Studio позволяет не только сохранить видео в формате, пригодном для размещения в Интернете, но и отправить его на бесплатный сервис Screencast.com.

Программа поддерживает SCROM (сборник спецификаций и стандартов, разработанный для систем дистанционного обучения), в связи с чем разработки, созданные с помощью Camtasia Studio, можно использовать при организации дистанционного обучения, например в Moodle.

Программа Camtasia Studio имеет мощную систему поддержки, доступную через сайт производителя. Здесь у пользователей есть возможность обратиться в службу технической поддержки, а также ознакомиться с бесплатными учебными ресурсами (видео, учебники, руководство пользователя и т.д.).

Следует также отметить, что при всех своих богатых функциональных возможностях и удобству использования Camtasia Studio имеет относительно небольшую стоимость.

Проведем небольшое сравнение Camtasia Studio с такой популярной и востребованной на западе программой для создания обучающих ресурсов, как Adobe Captivate.

Adobe Captivate в отличии от Camtasia Studio позволяет не только записывать и редактировать экранное видео, но и строить сложные сценарии обучающих ресурсов, организовывать многоуровневые интерактивные учебные пособия, а также создавать обучающие материалы, симулирующие работу компьютерных программ. Но это, конечно, требует очень много времени на освоение возможностей программы и собственно разработку обучающих материалов.

Adobe Captivate представляет более широкие возможности для создания материалов для проверки знаний обучающихся: она представляет восемь типов тестов.

В Adobe Captivate имеются инструменты для автоматической загрузки видео на сервисы YouTube, Acrobat.com, а также на Adobe Connect – сервис, предназначенный для организации дистанционного обучения, проведения вебинаров, презентаций, совместного обсуждения вопросов.

Adobe Captivate – очень мощная программа, обладающая большим функционалом по сравнению с Camtasia Studio. Но Camtasia Studio, несомненно, легче в освоении и использовании, намного дешевле, по этой программе имеется больше русскоязычной справочной информации, в том числе и различных обучающих видеоматериалов.

К сожалению, ни одна из наиболее продвинутых западных программ, используемых для скринкастинга, не имеет официальной русификации. В связи с этим российским разработчикам электронных учебных пособий имеет смысл обратить внимание на достаточно неплохие, хотя и обладающие меньшими функциональными возможностями, русские аналоги программ для скринкастинга – UVScreenCamera и Экранная Камера, которые к тому же имеют меньшую стоимость.

Опыт использования скринкастинга
в Ульяновской ГСХА им. П. А. Столыпина

Несомненно, наиболее удачным является использование технологии экранного видео при разработке электронных пособий, направленных на обучение работе в различных приложениях. Это имеет особенное значение для организации обучения по дисциплинам, связанным с областью информатики и информационных технологий.

В настоящее время в Ульяновской ГСХА им. П. А. Столыпина имеется ряд электронных обучающих материалов, созданных с помощью технологии скринкастинга. Рассмотрим два ресурса, разработанных сотрудниками кафедры информатики: «Основы работы в Microsoft Access 2003» и «Арифметические и логические основы ЭВМ».

Электронный ресурс «Основы работы в Microsoft Access 2003» (рис. 2) включает аудиообращение автора, шестнадцать видеороликов в формате AVI, а также вопросы тестового контроля и задания для самостоятельного выполнения.

Экранное видео, представленное в электронном пособии, создано с помощью программы CamStudio, являющейся бесплатной и распространяемой в соответствии с лицензией GNU. Аудио-обращение записано с помощью приложения «Звукозапись», являющимся стандартным приложением Microsoft Windows. Интерфейс программы выполнен по технологии HTML с использованием приложений Adobe Photoshop и Adobe Dreamweaver.

Предлагаемый для изучения материал изложен в виде демонстрации работы в приложении Microsoft Access с подробным объяснением действий. Попутно автор освещает ряд вопросов, касающихся теории баз данных. Электронный ресурс предназначен, прежде всего, неподготовленному пользователю, поскольку работа в приложении Microsoft Access описывается в нем, начиная с самых азов. Материал в пособии представлен наглядно и подробно.


Безимени-1

 

Рис. 2. Главная страница электронного ресурса
«Основы работы в Microsoft Access 2003»

 

Электронный ресурс «Арифметические и логические основы ЭВМ» создан с использование приложения Camtasia Studio. Ресурс включает девять видеороликов. Весь материал объединен в виде исполняемого exe-файла, содержащего встроенный проигрыватель. Главная страница пособия содержит гипертекстовые ссылки на все видеоролики (рис. 3).

 

 

Рис. 3. Главная страница электронного ресурса
«Арифметические и логические основы ЭВМ»

 

Электронное пособие предназначено для студентов младших курсов, изучающих дисциплины «Информатика», «Информатика и современные информационные технологии». Видеоролики, содержащиеся в пособии, представляют собой объяснение лектором отдельных вопросов, касающихся арифметических и логических основ устройств компьютера.

При создании видеороликов использовались такие технические приемы, доступные в Camtasia Studio, как «картинка в картинке», когда видео лектора включалось в основное видео, эффект перелистывания слайдов, маркирование и др. (рис. 4).

Каждый из видеороликов заканчивается реализованным средствами Camtasia Studio интерактивным тестом, благодаря которому обучающиеся могут самостоятельно проконтролировать качество освоения ими материала.

 

Рис. 4. Скриншот видеоролика электронного ресурса
«Арифметические и логические основы ЭВМ»

 

Запись экранного видео производилась на основе готовых мультимедийных презентаций, выполненных с помощью Microsoft PowerPoint. Благодаря этому материал видеороликов хорошо структурирован, содержит необходимые графические элементы, что делает его более информативным и наглядным, позволяя сконцентрировать внимание обучающихся на содержании предлагаемого материала, повышает интерес к самообучению.

Электронное пособие имеет несложную структуру, интуитивно понятный интерфейс, и поэтому работа с ним не требует специальной подготовки. Важно, что пособие уже содержит встроенный проигрыватель, а поэтому у обучающихся не возникнет проблем с установкой дополнительного программного обеспечения.

Оба представленных ресурса имеют регистрацию в Федеральном государственном научном учреждении «Институт научной и педагогической информации» Российской академии образования, Объединенном фонде электронных ресурсов «Наука и образование».

Указанные электронные учебные пособия активно используются в учебном процессе. Они размещены на сервере кафедры информатики и в системе дистанционного обучения Ульяновской ГСХА им. П. А. Столыпина (http://www.moodle.ugsha.ru/), а также предлагаются обучающимся на дисках.

Прежде всего, эти электронные пособия применяются при организации образовательного процесса для студентов заочной и очно-заочной форм обучения. Эти ресурсы в какой-то степени заменяют студентам очное общение с преподавателем. В качестве вспомогательного средства электронные пособия успешно используются и студентами-очниками.

Студентам очень импонирует такая форма представления материала. По их отзывам работа с электронными ресурсами, созданными с помощью технологии скринкастинга, очень удобна, поскольку позволяет воспринимать материал и зрительно, и на слух, причем в том темпе, в то время и в том месте, которые они сами для себя выбирают. Это делает студентов свободными и активными участниками образовательного процесса, способствует их саморазвитию.

Кроме того, такая форма представления учебного материала сама по себе является для многих обучающихся стимулом для обучения: она с одной стороны отличается от традиционной и нова для большинства студентов и уже поэтому привлекательна, а с другой – отвечает «духу времени», времени, когда компьютер для многих становится привычным и основным источником информации.

В заключении заметим, в сфере создания электронных учебных пособий в настоящее время имеется множество проблем, с которыми столкнулись авторы не только в ходе работы над электронными ресурсами, но и в процессе популяризации в образовательном учреждении средств их разработки, в том числе и технологии скринкастинга.

В настоящее время в нашей стране нет четко прописанных стандартов подготовки и использования электронных ресурсов в образовательном процессе, не хватает методических ресурсов по этой проблеме. По нашему мнению, эти и многие другие методологические вопросы, касающиеся организации электронного обучения в российских образовательных учреждениях, в настоящее время находятся на стадии становления.

Немаловажным фактором, тормозящим широкое применение электронных ресурсов в образовательном процессе, является недостаточный уровень готовности специалистов образовательных учреждений осваивать технологии разработки электронных ресурсов и большая трудоемкость этого процесса. В частности, освоение технологии создания электронных пособий на основе скринкастинга требует, прежде всего, большой работы по изучению конкретного приложения  для записи экранного видео, отработки технологии записи видео, обучению нюансам редактирования видео, способам объединения отдельных роликов в целостное учебное пособие и т. д. Большое значение при создании качественных электронных учебных пособий имеет базовая подготовка в области информационных технологий: знание основ создания и редактирования компьютерной графики, звука, знание основ языка HTML. Не обойтись при разработке электронных учебных пособий и без психолого-педагогической подготовки, без знания основ дизайна. Несомненно, важны и высокая мотивация, и ориентация на профессиональные достижения и успех, и стремление повышать свою квалификацию, и интерес к новым достижениям в области образовательных технологий, а также такие черты характера разработчика, как инициативность, склонность к творчеству, высокая работоспособность и т. д.

Кроме того, создание электронного учебного пособия, в том числе и на основе технологии скринкастинга, требует от разработчика большой предварительной работы по проектированию будущего ресурса (разработке педагогического и технологического сценария), подготовке необходимых материалов, а также собственно записи экранного видео и его дальнейшего оформления в целостный учебный электронный ресурс.

В связи с таким широким кругом требований к уровню профессиональных компетенций и личностных качеств, а также учитывая большую трудоемкость процесса разработки электронных образовательных ресурсов, оптимальным решением для образовательных учреждений является создание команды профессионалов, ориентированных на разработку качественных и эффективных электронных учебных пособий.

Заключение

Технология скринкастинга является одним из наиболее эффективных способов представления учебных материалов. Скринкастинг может быть использован как самостоятельный способ разработки электронных учебных материалов, а также выступать дополнительной технологией при создании крупных образовательных ресурсов.

Одним из наиболее удачных программных решений в области реализации технологии экранного видео, сочетающим большие функциональные возможности с относительной простотой использования и освоения, является программа Camtasia Studio, позволяющая создавать качественные электронные учебные ресурсы.

Благодаря своим возможностям скринкастинг уже приобрел в мире весомую роль среди технологий разработки средств e-Learning. Думаем, что и в России по мере развития электронного обучения интерес к скринкастингу в образовательных учреждений, несомненно, будет возрастать.

Литература

1. Волик О.Н., Сулейманова Е.А. Состав и структура методического обеспечения информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). – 2012. ‑ Т. 15. ‑ № 4. ‑ С. 409-419.

2. Набиуллина С.Г., Федорова Е.Ф., Грачев Д.И. Опыт подготовки преподавателей вуза по использованию сетевых технологий обучения // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). – 2011. ‑ Т. 14. ‑ № 3. ‑ С. 370-380.

3. Мозолевская А. Н. Скринкастинг как элемент образовательной технологии // Проблемы и перспективы развития регионального отраслевого университетского комплекса ИрГУПС. – Иркутск: ИрГУПС, 2011. – С. 49-55 с.

4. Notess Greg R. Screencasting for Libraries // ALA TechSource. – Chicago, 2012. – 110p.

5. Choosing a Screencasting Tool. URL: http://www.indoition.com/screencasting-tool-choosing.htm (дата обращения: 20.12.2012).