Educational Technology & Society 11(4) 2008

ISSN 1436-4522

К читателям журнала

Проблемы подготовки инженера нового формата

 

Н.К.Нуриев, зав. кафедрой информатики и прикладной математики Казанского государственного технологического университета, г.Казань, Россия

nurievnk@mail.ru

 

Сложность потока проблем, которые инженер решает с командой, все время растет, т.е. можно говорить о потоке проблем актуальной сложности. Целью любой системы подготовки, основанной на компетентностном подходе, является формирование компетентного инженера. Это означает, что инженер должен обладать определенным комплексом компетенций на требуемом качественном уровне, что делает его способным решать профессиональные проблемы актуальной сложности и как следствие он  будет востребован в обществе. Разумеется, если инженер идет на производство, то там свои проблемы актуальной сложности, а если в науку, то там другие и как результат все это «порождает» востребованность (в основном по экономическим и социальным критериям) в инженерах-бакалаврах и инженерах-магистрах. В конечном счете, если производство наукоемкое, то те и другие инженеры необходимы производству.

Из контекста сказанного следует, что у систем подготовки появилось множество проблем, которые необходимо решить без лишних «жертв». Группой авторов, в представленном выпуске предлагается ряд решений, основанных на единой платформе – на системном анализе деятельности инженера.

Работы по этой теме прошли апробацию на различных международных и всероссийских конференциях, опубликованы в отрытой печати в рецензируемых журналах (Дополнительное профессиональное образование  № 9 (33) – 2006, Вестник Казанского технологического университета. № 5 - 2007; Высшее образование в России № 2 - 2008 г. и т.д.).

Спроектированная система подготовки прошла апробацию на студентах Казанского государственного технологического университета по направлению «Информационные системы» и показала свою состоятельность и эффективность. 

Что дает системный анализ деятельности инженера?

1.                              Позволяет построить профессионально-деятельностную модель инженера с целью выявить структуру организации факторов от которых зависит эффективность деятельности инженера (факторов эффективности).

2.                              Определить минимальный комплекс параметров, характеризующих структуру организации факторов эффективности (в синергетике их называют параметрами порядка).

3.                              Выявить способы задания метрик для каждого параметра из комплекса параметров порядка.

4.                              Сконструировать квалиметрическую шкалу на базе комплекса параметров порядка для оценки качества владения компетенцией инженером.

5.                              Установить содержание компетенции (состав проблем, их структуру организации и сложности) для определенной области деятельности.

6.                              На базе результатов полученных в пунктах 1-5 спроектировать систему подготовки, в рамках которой, опираясь на принципы природосообразности и доступности сделать управляемыми процессы развития проектно-конструктивных способностей и освоения знаний в их гармоничном единстве. Это все, в конечном счете, позволяет сформировать компетентного инженера за требуемое время.