Educational Technology & Society 11(2) 2008

ISSN 1436-4522

К читателям журнала

И.Н. Розина

Институт управления, бизнеса и права, Ростов-на-Дону, Россия

rozina@iubip.ru

Дорогие читатели!

Очередные «апрельские тезисы» – спецвыпуск журнала «Образовательные технологии и общество» под тематическим названием «Компьютерно-опосредованная коммуникация: эффективные методы освоения в социальной деятельности» подготовлен при содействии Российской коммуникативной ассоциации (РКА). За период 2003-2008 годы редакционным советом РКА было подготовлено 6 выпусков, в которые вошли 39 статей ученых из различных городов и университетов России и некоторых других стран (Украина, Оман). Каждый спецвыпуск готовился тематически направленным, но объединялся под общей рубрикой компьютерно-опосредованной коммуникации и ее приложением к образовательной деятельности.

Большинство авторов статей объединяет участие не только в этих тематических спецвыпусках журнала, но и другая научная активность, в том числе в рамках РКА – редакционном совете, книжном конкурсе и конференциях в соответствующем направлении, номинации и секции по компьютерно-опосредованной коммуникации в образовании. Т.е. представленные здесь авторы и авторские коллективы демонстрируют свои исследования в различных научных форматах научному сообществу. Так, Е.Д. Патаракин (с 2006 года в соавторстве с Б.Б. Ярмаховым) публикует статьи в каждом нашем спецвыпуске (всего 7 статей) и является победителем книжного конкурса РКА 2006/2007 года, С.В. Нилова (в 2004 в соавторстве с В. В. Анненковым) – в четырех выпусках, В.А. Тищенко, А.В. Тряпельников, М.К. Раскладкина, – в двух выпусках. Немаловажно также привлечение членов редакционного совета РКА к подготовке спецвыпусков журнала, что позволяет отслеживать развитие данного прикладного коммуникативного направления и объединять ресурсы журнала и ассоциации в его продвижении.

Как известно, в соответствии со статистикой Научной электронной библиотеки (НЭБ) России, «Образовательные технологии и общество» один из самых успешных отечественных электронных журналов в области образования и технологий и, что немаловажно, с открытым доступом к материалам выпусков. Поэтому подобное сотрудничество РКА, авторов и коллективов с журналом позволяет повысить индекс цитируемости каждого из публикуемых авторов и самого журнала. Индексу научного цитирования (Science Citation Index) пока недостаточно придают значения при оценке отечественных периодических научных изданий, но, несомненно, он будет приниматься во внимание нашим научным сообществом в ближайшие годы, как это принято в мировой практике при оценке рейтинга журналов, качества труда и авторитетности коллективов и отдельных ученых.

Одной из иллюстраций развития поддерживаемого нами направления, роста интереса к публикуемым статьям журнала, по нашему мнению, могут являться результаты запросов, включающих слово «коммуникация», в наиболее обширную базу данных ИПС Google. Эти запросы регулярно выполняются нами в сентябре каждого года в течение 6 лет и периодически представляются в статьях выпусков журнала (табл. 1).

                Отметим, что выполненные запросы на ключевые слова, которые по мнению одного из наших авторов Е.И. Горошко являются синонимичными, – «электронная коммуникация» дали 48 тыс., а «интернет-коммуникация» – 1,53 тыс. ссылок. Оставив без подробного обсуждения интерпретацию приведенных данных, обозначим, что налицо позитивная динамика развития данного направления исследований, в которой специальный выпуск журнала играет далеко не последнюю роль. Таким образом, очередной спецвыпуск вносит свою лепту в этот процесс, представляя на суд научной общественности новые материалы, которые рецензенты РКА посчитали достойными публикации.

 

Таблица 1. Результаты запроса в ИПС google.ru

Ключевые слова

Количество ссылок

2002

2003

2004

2005

2006

2007

Педагогическая коммуникация в электронной среде

15

32

88

175

» 159 тыс

» 233 тыс

Компьютерно-опосредованная коммуникация

6

115

131

210

376

» 1,17 тыс

Коммуникация, опосредованная компьютером

7

15

32

51

» 10,3 тыс

» 16,8 тыс

Коммуникация

» 21,8 тыс

» 50,5 тыс

» 55,1 тыс

» 175 тыс

» 9,27 млн

» 9,23 млн

 

   Включенные в спецвыпуск публикации, на наш взгляд, отражают текущий уровень освоения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, который, в свою очередь, отражается на уровне подготовленности выпускников учебных заведений к их практическому использованию в своих профессиональных областях деятельности. В той или иной степени статьи охватывают четыре методологически различающихся направления исследований:

·         подготовка специалистов в области ИКТ (учителя и преподаватели информатики);

·         подготовка к использованию ИКТ специалистов, профессионально не связанных с ИКТ (языковое обучение, экономические специальности);

·         освоение ИКТ в различных стадиях учебного процесса (работа в классе, самостоятельная работа) и формах обучения (среднее, средне специальное, очное, дистанционное);

·         научные исследования отдельных аспектов компьютерно-опосредованной коммуникации, преимущественно в образовании (гендерные, личное пространство, барьеры общения, моделирование).

В отличие от ранних исследований, в большей степени изучающих ИКТ в качестве предмета, а также средства обучения, представленные работы анализируют основанные на ИКТ программы и Интернет как среду обучения, уделяя особое внимание эффективным педагогическим технологиям или педагогическому дизайну. Причем большинство исследований не привязаны к конкретной программной реализации среды обучения, а рассматривают общие методологические проблемы их использования. Несмотря на то, что предлагаемые обучающие среды не являются аналогами информационно-коммуникационных сред современных компаний, предприятий и организаций, в которых будут работать выпускники в соответствии с профилем их специальностей и специализаций, тем не менее, с их помощью они осваивают учебные предметы, а также базовые функции компьютерно-опосредованной коммуникации, что даст им несомненные преимущества в карьерном росте.

Мы надеемся, что представленные в нашем спецвыпуске «Компьютерно-опосредованная коммуникация: эффективные методы освоения в социальной деятельности» аналитические исследования и практические рекомендации по реализации инновационных технологий найдут заинтересованных педагогов и исследователей для их распространения и использования в различных учебных ситуациях и в других социальных обстоятельствах, обусловленных расширяющимся использованием ИКТ в профессиональной деятельности.