Обучение и искусственный интеллект, или основы современной дидактической высшей школы. Библиография:
Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение и искусственный интеллект, или основы современной дидактической высшей школы. - Донецк: ДОУ, 2002. - 504 с.
ISBN 966-8117-00-X PDF 2 905 Kб
В книге изложена сущность деятельностного подхода к обучению и приведено большое количество примеров его практической реализации. Даны общие сведения о деятельности, теории поэтапного формирования умственных действий, подробно рассмотрены сущность и особенности учебной деятельности обучаемого, особенности и задачи деятельности обучающего, вопросы проектирования и организации учебного процесса, разработки стандартов обучения. Особое внимание уделено применению в обучении методов искусственного интеллекта. Рассмотрены вопросы представления и структурирования предметных знаний, моделирования обучаемого (нормативная, предметная, текущая модели обучаемого, модель ошибок), реализации деятельностного подхода в компьютерной обучающей системе, при использовании в обучении экспертных систем.
Книга рассчитана на преподавателей вузов всех специальностей, студентов и аспирантов педагогических специальностей, учителей.
Возрождение дидактики - залог развития высшей школы. Библиография:
Атанов Г.А. Возрождение дидактики - залог развития высшей школы. - Донецк: ДОУ, 2003. - 180 с.
ISBN 966-8117-02-6 PDF 838 Kб
В книге проведен анализ понимания педагогикой понятия "обучение".
Показано, что педагогика реализует "знаниевый" подход, ее понимание обучения
лишено методологических обоснований и не соответствует современным научным
представлениям. Широко рекламируемые развивающее, личностно ориентированное
обучения в научном понимании обучениями не являются. Дидактика фактически
уничтожена, и ее место занято методикой преподавания.
Показано негативное влияние педагогики на высшую школу, некоторые
негативные явления в высшей школе, порожденные дидактическим
непрофессионализмом преподавателей.
Предлагается выход из создавшегося положения, заключающийся в реализации
истинного, научно обоснованного деятельностного обучения, опирающегося на
предметность, характерную для высшей школы.
Сформулированы методологические принципы деятельностного обучения,
показано его принципиальное отличие от "знаниевого" обучения. Рассмотреы
вопросы теории деятельности: деятельность как процесс, учебная деятельность,
деятельность обучающего. Описаны подходы к проектированию целей и содержания
учебного курса, системы контроля в вузе.
Деятельностный подход. Библиография:
Атанов, Г.А., Деятельностный подход в обучении. - Донецк, "ЕАИ-пресс",2001. - 160 с. ISBN 966-7200-13-2 PDF 1,94 Мб RAR(PDF) 1,87 Мб
В пособии изложена сущность деятельностной теории учения и преведены примеры её применения. Даны общие сведения о деятельности вообще, о теории поэтапного формирования умственныхдействий, подробно рассмотрены сущность и особенности учебной деятельности. Особое внимание уделено формированию умений. Конкретными примерами иллюстрируется реализация деятельностного подхода в проблемном обучении, компьютерной обучающей системе. Книга рассчитана на студентов и аспирантов педагогических специальностей, учителей и преподавателей вузов.
